La licenciada en psicopedagogía destacó la vulnerabilidad de los estudiantes con condiciones no visibles, la importancia de la contención familiar y los desafíos pendientes en la formación docente para una inclusión real.
En una entrevista en FM Master’s, la licenciada Esilda Boquete abordó la problemática del bullying hacia niños con discapacidad, enfatizando cómo la falta de recursos emocionales y sociales en estos casos agrava el impacto del acoso. «Imagínense trasladar esa situación a un niño con discapacidad, que a veces no tiene esos recursos, o sus habilidades están disminuidas o en proceso. Todo se complejiza mucho más», señaló.
Boquete remarcó que el bullying no se limita a la agresión física: «Un niño con autismo e hipersensibilidad auditiva sufre cuando un ruido fuerte lo lastima, y si se burlan de eso, el daño es profundo». Criticó la mirada social que estigmatiza a las familias: «Cuando un niño tiene un desborde emocional en público, la gente juzga sin saber si es un capricho o una condición médica. Falta empatía».
Respecto a las instituciones educativas, reconoció avances pero señaló carencias: «La inclusión se está generando, pero faltan herramientas para los docentes. No es solo poner una rampa; necesitan capacitación para abordar la diversidad». Sobre los acompañantes terapéuticos, afirmó: «Son clave, pero aún no se valora su rol suficiente».
Finalmente, la licenciada Esilda Boquete destacó cambios positivos: «Antes, lo ‘diferente’ se excluía; hoy muchos niños integran a sus compañeros con discapacidad naturalmente. Eso se construye desde la casa» concluyó.
